12月7-8日，“超星杯”首届吉林省本科高校智慧课堂创新大赛在东北师范大学逸夫教学楼智慧教室举行，长科语言文化学院5位教师参赛，获一等奖一项，二等奖一项，三等奖2项。本期，小编采访了该院副院长林罡，分享他们积极备赛、挑战自我、勇争荣誉、思政育人的经历和故事，以飨读者。
高站位，严挑选，强备赛
为更好的迎接首届吉林省本科高校智慧课堂教学创新大赛省级总决赛，学校对本次比赛高度重视，对参赛人员、参赛课程内容行了严格挑选、谨慎选取，力求以最完美的精神状态参加此次比赛。
本次大赛要求至少准备五节课程，每节课时间25分钟，精选其中一节参赛，为此我在对课程设计及对时间把控上都进行了仔细研究，对五个课题都进行了精心准备。
本次比赛学生积极配合非常关键。为解决学生课业繁忙没有时间的问题，我趁学生休息吃饭的时间进行了八次练课，学生丝毫没有抱怨，赛前遇到了许多具有挑战性的困难，比如着装、精神状态、互动等问题，大家都会想办法去克服。比赛中，师生配合默契，互动积极，着装统一，阳光开朗，展现我院学生朝气蓬勃的青春风采，轻松愉快的气氛让我丝毫感受不到紧张。说句心里话，在学生身上我不仅体会到了团结精神，还感受到了强烈的集体荣誉感，这些令我感动。
深思考，巧选题，重融合
在课程选择上，我没有选择英语专业的课程，而是选择了普及面广的公共外语《大学英语视听说》，我考虑，如果课程内容比较高深、具有专业性，那么仅仅对英语专业有影响，起不到大程度的拉动、带动或者示范性的作用。
准备的五个主题分别是谈论人物的特征及性格、购物、方向和指路、运动、树立人生的目标。按照以“听”为主、以“说”为辅的课程整体设计，我将五个课题都分为了以词汇学习、show time、视频理解、口语表达四个方面为主的课堂活动设计，融入讲课内容，着重突出五点：一是围绕学生必须掌握与主题相关的生词、词汇；二是学生能够听懂故事并且复述；三是学生可以充分理解视频；四是突出口语表达；五是运用语言将出自己的故事。根据这五大主题和五个语言功能点，设定了所有慕课内容。除了运用ppt展示，还进行了大量的课堂活动，其中最重要的也是得到了评委首肯的是将传统教学法与现代科技教学法相融合，取得了良好的课堂效果。
重能力，讲方法，強设计
单词讲究的是“音、形、义”三方面的教学，我讲授时把重点放在培养学生的能力上。讲授单词时，运用手卡上的图片快速让学生进入语境学习，将“音”和“形”进行结合，从而认识单词、理解单词、记住单词。随后让学生通过手卡上的图片联想单词进行习题练习，这种传统意义上的视觉教学法直观简单，便于学生记忆，同时有针对性的讲授中西方文化的差异、饮食差异、计量单位等，利于将文化融入课堂。
听力材料训练，强调抓住语句中的主要信息进行提炼。大赛时我讲课的主题为“购物”，我进行了三个设计。一是引导同学们从选择自己喜欢食物开始，从研究这个食物是由什么组成的、喜欢这个食物的理由出发，让学生在兴趣的基础下去自觉的收集词汇，掌握单词。二是通过让学生观看并理解三分钟的视频，将孤立的单词运用到实际的生活场景中，分角色进行情景对话，切实提高语言功能的能力。三是播放示范对话，将学生分为两人一组角色为A和B进行表演并上传至慕课。总的来说，本次课程以难度递增的方式设计为三级，从学会单词、利用情景使用单词、再将单词与主题融会贯通产出，完成整个课程的理念设计。
有层次，有温度，有情怀
本次参赛课程设计，我突出三个“有”：一是有层次。培养学生个性化，设定课程的时候在内容、教学方法、个性化作业上突出层次和理念。二是有温度。充分调动学生学习兴趣，围绕学生生活教学，突出与学生之间情感的交流交融。三是有情怀。强调培养学生具有家国情怀，热爱自己的国家，开拓国际视野。
在这三个“有”的基础上，构建课程的结构与特点，做到符合学生特点、学情。课程内容具有实用性，能够紧密围绕学生生活，有深度、有广度、有难度传授知识，力争实现将英语语言知识、西方文化、科学知识三位一体的融入课堂。以“听”为主，“说”为辅，用“听”来带动学生“说”的兴趣，提高学生的综合能力。根据学生接受新鲜事物快特点，实行数字化教学，构建线上线下、课内课外混合式教学模式，体现资源共享化、信息众筹化、行为数字化、空间灵活化、关系网络化五大特点。
苦付出，有感动，甘回报
习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”
比赛结束走出赛场时，学生们欢呼雀跃，拥抱在一起，学生表示很幸运在大学中有机会参与这么大规模的比赛，家长也通过直播观看到孩子的进步和成长，我认为一位成功的老师就是要让学生具备吃苦意识、拥有荣誉感、怀揣成就感走出课堂。本次大赛不仅有对老师的挑战，更多的是对学生的挑战，比赛当天，学生乘车赶往赛场的途中，有三四个学生晕车，因为担心吃晕车药会困倦、影响比赛效果，他们坚持忍住不适、不吃晕车药，确保了大赛的积极互动。
通过本次参赛，使我充分认识到每门课都有育人功能，每门课都有育人作用，教师可以通过深度挖掘，思政元素无痕巧融入，外语课堂也可活色生香，韵味无穷，“思政味”也可以让大赛活起来。
吉公网安备 22011202000059号
